新时代@教育-坚定理想信念,仙一幼儿园教师教育观-6-爱与尊重
作者:陆淑骅
发布时间:2018年9月19日
陆淑骅 2018年9月19日
问题描述
首先自我定位,我是一名教师,在做一切事情前都要以幼儿为主要前提,自从跨进幼儿园的大门之后,我知
教师解答

      首先自我定位,我是一名教师,在做一切事情前都要以幼儿为主要前提,自从跨进幼儿园的大门之后,我知道做一名幼儿教师是不容易的,而现在我却发现要做一名爱孩子的幼儿教师更不容易。随着社会的发展,人们对幼儿教师的要求、水平、自身素质也越来越高:“立志高一点,做事多一点,嘴巴甜一点,眼界宽一点,心地善一点,脑筋活一点,微笑真一点,感情深一点,行动快一点,说话轻一点,脾气小一点,理由少一点。”这十字方针道破了做一名合格幼儿教师所具备的基本要求。

      怎样做好一名爱孩子的幼儿教师呢?要用真心去爱孩子,要用快乐去感动孩子。作为一名幼儿教师的我,首先要热爱和尊重每位幼儿。走进孩子的童心世界,了解每位孩子的性格特点,感情世界、和家庭情况。用平等的眼光去对待每位孩子,使孩子同时也喜欢你,愿意和你玩,在愉快的氛围中学习。在一日活动中要时时关注他们。哪怕一个鼓励的眼神,拉拉手、摸摸他的头,都传递着我们对孩子的爱。我们还采用多鼓励、多表扬的方式,多发现孩子的优点。在教育活动中及时给予孩子评价,树立孩子的自信心,同时也是对孩子的一种肯定。

      幼儿在发展过程中是积极主动的,他们有自己的需要、愿望、兴趣和主观能动性,会对外界刺激进行选择,而非消极被动地接受环境和教育的影响。因此,教育应该尊重幼儿的主体性,并积极创设条件发挥并发展幼儿的主动性、自主性、创造性,让幼儿在积极主动的活动与交往过程中获得身心各方面的和谐发展。

      从强调教育者在教育过程中的中心地位,到重视建立民主平等的师幼关系。在传统教育观中,教育者代表着社会的要求,他们掌握着教育目的、内容、方法等的确定权,教育过程就是教育者向受教育者传授知识的过程,儿童只能机械地模仿成人,被动地接受成人的教导,单方面服从成人的意志

      幼儿作为人与成人一样具有独立的人格与尊严,应该受到成人的尊重与保护。因此,在教育过程中,教师应平等、民主地对待幼儿,应尊重并保护他们的人格、尊严和基本权利;应尊重他们的意愿、需要和兴趣,不可按自己的意志随意处置幼儿;不得任意处罚、虐待、歧视幼儿。每一个幼儿的基本权利是平等的,教师不可忽视对每一个幼儿的保护和教育,这就是我的幼儿教育观。

      从只注重向儿童传授已有的知识经验,到重视儿童的活动与经验。长期以来人们忽视儿童的具体条件和独特特点,用统一的教材,以不变的教育内容,向儿童传授着前人积累的知识经验。因此,在教育过程中,教师应尽可能利用活动,让儿童主动与外部环境相互作用,直接感知、探索周围事物,主动建构对周围世界的认识与理解,从而在活动中获得全面和谐的发展。

      另外我认为尊重,是我们每一人社会存在的需要,不论是大人,还是孩子。

      尊重,是建立在理解基础之上的。只有真正理解了孩子,才有可能实现真正的尊重。孩子的生命如花,每朵花都有其独特的芬芳,每朵花都有其盛开的理由。关键是在于你是否会曾用心地去发现与欣赏孩子。孩子心中的认知世界是一个在不断变化和发展的世界,他们在不停的求知和探索。而我们大人,往往有时会以成人的眼光来审视他们的世界。

      “老师,妈妈说哭就不是好孩子,所以我不想哭,可是为什么眼眶里有水呢?”孩子在按照大人的标准来约束自己的行为。

      “你和毛毛一起学的,怎么他就学得比你要好,而你就不行呢?”我们大人时不时的将孩子放在一个与他人进行比较的平台上,而这种比较,是促进了儿童的发展,还是在降低或伤害孩子的自尊心?还是在某种程度上扼杀了孩子在某一方面原本的天赋呢?

      “老师,那个小朋友刚才摘下一朵小花,那朵儿小花会伤心的。”在孩子眼里生命的价值无处不在。

      理解孩子吧,每个个体都有其存在和发展的理由,如果所有的孩子都成长为一个模式,那么这个世界该有多么单调和可怕。理解儿童发展存在的差异,那是一种美,一种独特的美。正如自然主义教育家卢梭所言:“要尊重儿童,不要急于对他做出或好或坏的评判。” 理解孩子,在掌握孩子不同阶段发展规律的基础上,来观察孩子的行为和情绪,你就会发现,原本在你眼里孩子所犯的错误,其实那是你对孩子的误读;原本在你眼里孩子那幼稚、可笑的言语,其实那是孩子在探索未知世界的方式。理解了,才能产生发自心底的尊重。

      尊重孩子,请倾听孩子的心声。我们每日忙碌的大人,是否请你放慢脚步,慢慢的蹲下来,从孩子所见的视野范围中,来理解孩子所见、所思的世界。因为我们也曾经是孩子,只是我们可能忘记了还应保留一份纯真的童心。用儿童世界的语言和思维,走进孩子的心灵,你就会发现那里宝藏无数。

      虽然我们都知道,即使再好的宝器也是需要时间去雕琢的。但当孩子不由自主因天性流露而顽皮时,我们总还是忍不住以自己的方式规劝孩子。我说,其实这并没有什么不好,因为孩子的成长需要我们大人一路的呵护,更因为尊重孩子,并不是无条件的迁就,而是有方法的引导。

      尊重,是建立在彼此平等之上的爱与包容。但尊重决不是放任,不是溺爱。尊重,是学会倾听孩子的言语心事,是给孩子一个想象而非压力的空间,是每一个微笑、每一个眼神都充满了鼓励而非苛责。“养不教,父之过”,古训说得好,孩子不可不教。只要这“教”建立在尊重与理解之上,建立在爱与包容之上,就没有解决不了的问题。

      理解孩子,给孩子一个足够成长的时间和空间。我国教育家陶行知曾说:“我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。”创造一个良好的氛围,家长、教师伴随孩子一同去成长,用一颗童心去走进孩子的世界。相信会有不同特长和天赋的儿童从这里启程去扬帆远航。每一位孩子都值得我们去爱,去理解,去尊重。

      只有曾经感受过爱、感受过理解,得到尊重的孩子,才会用自己的爱去理解、尊重身边的每一个人,无论是他熟悉的亲人,还是萍水相逢的陌生人。尊重孩子,让每一孩子都拥有一个良好的人生开端,未来才会风光无限。

      正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟他们交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”相信我们——孩子身边的每一位成年人,都能成为善于理解孩子的老师。让我们用心灵来感召心灵,用精神来召唤精神。


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